中学生口语交际教学的特点，初中口语交际的技巧和方法PPT

高校大学网 2023-08-18 初中 次
简介：本篇文章主要对中学生口语交际教学的特点，初中口语交际的技巧和方法PPT和初中口语交际教学等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对中学生口语交际教学的特点有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
中学生口语交际教学的特点，初中口语交际的技巧和方法PPT

中学生口语交际教学的特点？

．思维的及时性。语言是思维的外壳，思维是语言的内核。口语表达过程其实是把思维的结果表达出来的过程，口语交际中思维的品质和水平，很大程度上制约着口语交际的质量。口语交际一开头，思维就一定要及时跟上，这个问题就要求交际者一定要思维敏捷，反应灵活，表达快速。因为这个原因，口语交际训练离不开思维训练。

2．时间的突发性。口语交际的出现，不是事先预约好的，有很强的突发性。有的是双方都毫无准备，如不期而遇。有的是一方没有准备，如学生突然被老师叫去谈话。

3．情境的特定性。交际性口语具有情境因素的特定性。其情境因素主要是交际对象、时间、空间和详细的场景。

4．能力的综合性。口语交际的能力不只是“听、说”的能力，它反映的是一个人的综合素质，诸如思想、人格、形象、风度、个性、气质、修辞技巧等。

三、口语交际能力的构成要素

口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性。它一定要由各种因素构成，这当中主要因素是：

1．良好的语音能力。口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音的变化是比较复杂的，区别又比较细微，要合适、准确地运用语音来表达，就一定要具有很好的语音能力，涵盖发音准确、规范、标准；音质纯净，音量适中；音调优美动听，发音有一定的节奏，快慢适中；声音有一定力度，并能控制自如，做到强弱、大小一定程度上，等等。

2．敏捷的思维能力。口语表达要经过内部言语－－选词组句－－外部言语三个环节，其过程基本上是闪电般的快捷。因为这个原因，说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的反而马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，持续性把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。三个环节环环相扣，中途任何一个环节出了问题，就可以答非所问，结结巴巴，影响口语交际的效果。唯有思维敏捷，反应快速，才可以灵活应变，应答自如。

3．迅速的语言组合能力。与人当面交谈，不可能有不少准备和思考时间，为了在短时间内说出有一定条理的一段话，一定要快速地组织语言，迅速地选择词语和句式，运用修辞方式和叙述、说明、描述等表达方法。基本上，组织语言的速度和能力，将决定口头表达的效果是口语交际能力的一个重要组成部分。

4．得体的举止谈吐能力。表目前：（1）姿态自然，举止大方。站，自然站正，微收下巴，不颤腿，不绞衣角；坐，自然挺胸，全身放松。说话时，眼神不游离，不闪躲，不目中没有人，面带微笑，不伸舌头、不做鬼脸；（2）用语合适，礼貌待人。能按照不一样的对象、不一样的场合及不一样的谈话内容，说合适、得体，。还能按照表达的需，正确使用礼貌用语，并辅以表情和手势等体态语，加强口语的表达效果。

初中口语交际的技巧和方式？

1.

加强自信:自信是口语交际的基础,学会自信地表达自己的 想法和观点,才可以够有效地交流。

2.

注意语言表达:要注意语言表达的准确性,不要让自己的语 言表达模糊不清,避免影响到交流的效果。

3.

加强语言能力:要加强英语语言能力,理解并掌握一部分的口语表达 技巧,这样才可以更好地表达自己的想法。

中年级口语交际教学开展中应该注意的问题？

中年级口语交际教学开展中需要大家特别注意以下几点：

1. 创设语言环境：在教学现场创设良好的语言环境，鼓励学生使用英语进行交流。

2. 强化语音训练：中年级学生语音和口音习惯已经形成，需通过反复练习、纠偏发音错误等方法来加强其英语语音能力和语感。

3. 引导情境交际：通过模拟实质上生活情境，引导学生在实践中学习语言。比如，设计生活场景、图片描述、角色扮演等，让学生在情境中进行交际。

4. 提倡互动性：在教学途中鼓励学生积极参加互动，这样的互动涵盖学生当中的互动、师生当中的互动，还有学生与英语学习资源当中的互动。

中年级口语交际教学中，第一应鼓励学生积非常大胆参加，因为这个年龄的孩子己有很强的自尊心，有爱面子的心理，影响主动性，故此，要多鼓励、引导。

其次，应设置合理的情景，使学生很好地进入角色。最后，应给予必要的奖励。

中年级口语交际教学开展中应该注意要灵 活创造性地运 口语交际教学中实质上的困难及策略 口语交际教学途中,学生经常出现语言不规范、表 述不知道等等。

应该注意用词的语气，态度 ，和表达能力，

中学口语交际情境创设的典型方式？

在一定的空间、一定时间里，设计各种多样有趣的活动情景，也可激发学生的学习情趣，激发学生的口语交际的浓厚兴趣。

如教学《一次课堂活动》的综合训练写作例话，教师完全就能够让学生在课前准备一部分对应的材料，或做一部分对应制作构思和操作。

这样，教师在课堂上完全就能够通过“剪、贴、画、编织、展示”等竞赛活动形式，来激发学生的情趣，达到完成口语交际的任务，一气呵成地完成《一次活动》的习作练习。

目前也只记得之前我们老师的一部分做法了：

1，看图说话。好像是看着插图编对话吧；

2，给电影片段配音；

3，在西方节日时，举行小型活动鼓励各位考生用英语进行交流；

4，举行英语演讲比赛；

5，英语角。

中小学教学实践中口语交际采用什么好的措施？

1.

师生互动。教师就算课堂教学的组织者,更是口语交际的参加者。在口语交际课中教师应蹲下去与孩子们平等对话。这样促进和谐气氛的打造并有助于引导学生学会表达。

2.

生生互动。这是一种更为广泛的互动方法,方便我们全体学生共同参加。详细来说,可以有这些形式:组内交流,如:《我们的画》中,分组讲解自己的画;《这样做对不对》中。

3.

师生与环境的互动。充分利用环境,假设是一堂公开教学课完全可以请在座的来宾也加入到口语交际。

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